CONTEXTUALIZING THE TEACHING OF SCIENCES BY AGROECOLOGY

Authors

  • Renan Pinton de Camargo Doutorando do Programa de Ensino e História de Ciências da Terra, UNICAMP. Campinas, SP.
  • Maxwell Luiz da Ponte Doutorando do Programa de Ensino e História de Ciências da Terra, UNICAMP. Campinas, SP https://orcid.org/0000-0002-8174-8744
  • Joseli Maria Piranha Docente da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. São José do Rio Preto, SP https://orcid.org/0000-0003-4953-2609

DOI:

https://doi.org/10.52138/sitec.v11i1.128

Keywords:

Low-impact agriculture, Agroscience, Common National Curriculum Base, Ecology, Science teaching

Abstract

Advances in science and technology have led agriculture to the development of highly productive models. Nevertheless, the current agricultural system has severely degraded natural resources and biodiversity. Attentive to these facts, researchers proposed a new theoretical and practical framework for agriculture, that is, Agroecology. In parallel, the teaching of science in elementary school intends to be attentive and contextualized to sustainability issues. Thus, the present work points ways for the teaching of the Sciences component, of the São Paulo Curriculum, to integrate contributions of Agroecology in view of the new structure of the National Common Curriculum Base. It is desired that the results presented here help teaching professionals in the development of their didactic resources that focus on understanding the agricultural system and its implications in the protection of natural resources and biodiversity.

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Published

2020-12-20

How to Cite

Pinton de Camargo, R., Luiz da Ponte, M., & Maria Piranha, J. (2020). CONTEXTUALIZING THE TEACHING OF SCIENCES BY AGROECOLOGY. Simpósio De Tecnologia Fatec Jaboticabal, 1(1), 161–165. https://doi.org/10.52138/sitec.v11i1.128

Issue

Vol. 1 No. 1 (2020): Anais do Simpósio de Tecnologia Ambiental, Biocombustíveis e Marketing

Section

Resumos expandidos - Interdisciplinar

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Copyright (c) 2021 Ciência & Tecnologia

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